《分子生物学》课程
腾讯会议平台优秀教学案例
主讲老师：王信宏
线上教学模式：基于腾讯会议平台+自建资源+视频直播
一、课前准备
1.多通道协调确保线上课程教学有效执行。
（1）学习通泛雅平台、微信群、QQ群等多通道布置教学安排与进度，使教师与学生的教与学同向同行。
图1提前在泛雅平台建课
（2）通过自主学习平台发布教学大纲、教案、视频、图片、自测题等教学资源，引导学生进课堂开展前沿知识讲解，拓展学科前沿知识。
图2-3通过自主学习平台发布教学资源
2.提前预定会议，发布学习任务
提前一天定制腾讯会议并通知到每一位同学，课前教学准备充分，及时把相关教学文件、教学资料、参考文献等已传至学生，使同学们能够提前进行预习课程内容，提高授课效果。
图4提前一天预定会议
二、教师上课
1.采用基于“问题驱动式”的线上直播教学方法开展教学活动。
（1）选取自主制作的《分子生物学》课程部分知识点，作为线上学生自主学习模块，学生带着问题开展线上自主学习，激发学生学习兴趣。
图5自主制作的《分子生物学》课程自学知识点
（2）通过分组展开讨论，围绕翻转任务，分享知识内容和解决方案，提高学生审辩式思维能力。
图6-7课上分组讨论并答疑
2.教学实施有序开展，学生反响效果良好。
《分子生物学》课程于第九周开展课程第一周线上教学，学生积极参与课堂教学活动，出勤率高，听课状态饱满，线上积极参与问题讨论，线上课堂师生互动较好，培养了学生的自主学习能力，学习效果良好。
图10积极参与问题讨论，线上课堂师生互动较好
三、听课体会
1.注重学生自主学习能力的培养。
《分子生物学》课程教学过程中，以学生能力提升为主要目标，自建课程自学模块，通过布置思考题来驱动学生线上自学，培养学生的自学能力，在自学过程中发现问题、提出问题，带着问题进入讨论交流进而解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的自主学习能力。
2.调动积极性的同时勿忘思政。
王信宏老师能够多种方式充分调动学生在线学习积极性，课堂气氛活跃，学生讨论参与度高，互动积极，能够培养锻炼学生的自主学习能动性；同时注意深入挖掘课程思政元素，确定思政内容的有效融入，但是在授课过程中课程思政的内容偏少，建议在该方面多做一下功课，让思政内容贯穿课程。
