《森林植物病理学》线上教学优秀案例
[BFL06195]《森林植物病理学》课程是森保专业三大核心专业课程之一，由张凯教授主讲，听课日期4月15日，周五1-2节。张老师采用了腾讯会议的方式进行直播（QQ群辅助），效果较好，现将做法分享给大家，以期共同提高教学能力。
一、课前五分钟
课前五分钟是考勤+答疑时间，张老师根据腾讯会议成员数量核查学生数量，及时根两位班长核实学生基本状况；部分学生对上节课疑问或通过查找资料发现问题，利用五分钟与张老师及时互动解决。
二、开课十分钟
1.回顾
前五分钟，张老师对上节课的内容进行总结，重点让学生学会总结、分析问题，对于比较分散的森林植物枝干病害，从分布、症状、病原、发病规律、综合防治方案有机结合，找出其中因果对应关系，掌握病害发生发展控制过程，结合实际，用《植物病理学通论》、《植物生理学》、《土壤学》等课程的理论指导病害的绿色、生态防控。
2.提问
用随机点名方式让同学连麦回答，在回答过程中及时改正引导学生思考回答，让其他同学补充，形成人人动脑的氛围。最后，张老师对于问题做了梳理，不是简单复述答案，而是用分析方法，从几个方面来考虑，如何回答分析类似问题。
3.课堂教学的组织与实施
（1）直播 直播中采用启发式、探究式和讨论式的教学方法。合理设计任务点，引导学生思考；直播过程适时总结归纳，串联并联相关知识点，让整个课程成为一体。同时结合当下疫情发展与森林病害共同点对比学习，也通过丰富案例，趣味类比等进行讲授。
（2）直播录制，利用共享资源
在直播过程中进行录制，同时共享了智慧树山东农业大学刘会香教授《森林植物病理学》及中国慕课南京林业大学《林木病理学》等教学资源，结合自己科研课题，详述松材线虫病的虫菌进化研究，结合商河林业局闫家成拍摄照片应用于教学。
（3）德育教学
在直播过程中，根据教学内容特点融合任务、进行思政育人，并注重实时性、有效性及专业性，学生在潜移默化中受到熏陶和影响。例如在讲松材线虫病时，引导学生思考、 探讨国家综合治理系统工程开展，在降到化学防治时，树立保护生态环境安全意识，增强学生社会责任感。多数学生踊跃参加讨论，各抒己见，认识深刻，深刻感知自己的使命与担当。
三、课后
课后通过微信平台发布作业，设置上交截至日期，设置不许迟交，对即将到期还没有提交作业的同学，及时进行督促。作业批改认真。
四、考核
课程成绩由综述成绩、课堂汇报和期末考试组成。综述规范书写为毕业论文做好坚实基础，鼓励同学们每人发表一篇科技论文；课程汇报五分钟，锻炼大家逻辑思维，表现能力，及分析、总结归纳呈现的能力。
五、教学效果
1.课堂更加充满活力
学生课堂表现积极，基于在线课程辅助，实现了备课、上课、讨论、汇报等教学活动一体化，学生在课堂上动起来了、忙起来了,师生互动、生生互动的情形良好。
2.课程质量较高
高校课堂有别于中学课堂，不仅仅是知识传输，更是逻辑思维、系统思维的培养，任课老师教学过程可能不是最完美，它带给同学是兴趣、疑惑，对问题持之以恒追求；老师也不是演员，把课堂每个细节做到位，而是留下缺口，让学生来填充。只有这样才是有质量课程教学。
